????在教育的沃土中，師生的互動不應(yīng)局限于單向的知識傳遞與接收，而應(yīng)是充滿深度和廣度的交流。高效的課堂源自師生互動，基于此，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了一套“疑問、探索、練習(xí)、評估”教學(xué)模式。
????江海區(qū)滘頭小學(xué) 陳煥宜
????以“疑”啟思
????“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。培養(yǎng)問題意識至關(guān)重要，問題的發(fā)現(xiàn)和解決可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教學(xué)中，我們充分利用教材作為學(xué)習(xí)的范例，喚起學(xué)生的好奇心和探究欲。
????教師需精心編制導(dǎo)學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的預(yù)習(xí)，鏈接新舊知識，獨(dú)立解決問題，并標(biāo)記難點(diǎn)。在課堂上，展示預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，利用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過導(dǎo)學(xué)材料的反饋，教師可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和挑戰(zhàn)點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。
????以“探”深究
????小學(xué)生對新奇、有趣及生動的事物充滿興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在問題設(shè)計(jì)中融入相關(guān)故事元素，增添情境趣味性，吸引學(xué)生深入思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，培育扎實(shí)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
????例如，針對人民幣面值知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)障礙，教師可設(shè)計(jì)“金錢奇想”“貨幣樂趣”等模擬游戲，讓學(xué)生從中深化對人民幣面值和交易概念的理解，借助故事引入課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能增加課堂趣味性，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提升教學(xué)效率。
????以“練”鞏固
????在小學(xué)階段，通過“練”來鞏固學(xué)習(xí)是提高課堂成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
????教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過不同難度的題目，滿足不同水平學(xué)生的需求。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供基礎(chǔ)知識鞏固題；對于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，則可提供拓展思維、提升能力的練習(xí)題。這種分層練習(xí)有助于讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步，從而提高整體教學(xué)效果。
????同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇練習(xí)題目和數(shù)量。例如，在課堂上，可設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深理解。同時(shí)，教師還需合理安排練習(xí)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠時(shí)間完成。
????以“測”檢驗(yàn)
????“測”是一種科學(xué)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)通過即時(shí)檢測和反饋促進(jìn)學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)適宜難度和數(shù)量的練習(xí)，實(shí)時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要及時(shí)分析檢測結(jié)果，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并進(jìn)行有針對性的反饋和糾正，從而及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
????通過“疑，探，練，測”，我們不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，還可以激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的批判性思維，促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社會交往能力。這樣的教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)——不僅是知識的傳授，更是智慧的啟迪，人格的塑造，生命的成長。
