????本次活動由江門市教育局指導，江門市教師發(fā)展中心主辦，江門市鄺國祥名班主任工作室和江門市肖昌偉名班主任工作室承辦，以“踐行生命教育，提升育人智慧”為主題，采取“線下+線上”雙軌結(jié)合的形式，通過主題班會同課異構(gòu)、教育沙龍和專家主旨報告等形式，邀請高校教授、教育專家、工作室主持人等積極探索生命教育視域下班主任育人工作的“何為”與“可為”。理論和實踐的“對話”深化了活動主題，凸顯了教育效能，取得了良好的示范引領(lǐng)和輻射帶動效果。
????文/圖 江門日報記者 婁丹 通訊員 鄭濤
????創(chuàng)設(shè)生動情境 解決實際問題
????當前，手機在中學生的學習和生活中扮演著重要的角色。如何引導他們更好地使用手機，已成為學校和家長必須面對的問題。為突出活動主題，提升學生手機自我管理素養(yǎng)，鄺國祥、肖昌偉兩位老師展示了兩節(jié)主題班會課。他們聚焦中學生手機使用和管理問題，從生命教育的視角探尋如何提升學生手機自我管理素養(yǎng)，助力學生健康成長，為一線班主任提供可借鑒的經(jīng)驗與做法。
????“手機是你生命中的精神伴侶嗎？”鄺國祥的《別讓手機偷走你的夢想》主題班會課通過設(shè)問導入，在認知手機和現(xiàn)場小辯論環(huán)節(jié)揭露手機的弊端，以生動的事例和形象的圖片闡釋手機對學生的身心、學習和精神產(chǎn)生的不良影響，教育學生要“文明其精神，野蠻其體魄”，不能讓手機耽誤自己的青春夢想。
????肖昌偉的《為手機正名，為成長賦能》主題班會課遵循“生活即教育”“正面管教”“追求理解的教學設(shè)計”等設(shè)計理念，搭建“我與手機的一天”“手機依賴指數(shù)量表”等教育教學支架，最終實現(xiàn)“通過觀察、思考、優(yōu)化和分享活動，學生逐漸培養(yǎng)和提升健康生活的素養(yǎng)”目標，為師生和與會嘉賓展現(xiàn)了一堂理性的思維進階課。
????兩節(jié)班會課貼近學生生活，創(chuàng)設(shè)生動情境，解決實際問題。評論區(qū)關(guān)于兩節(jié)課的觀課感悟和建議一直閃爍不停，非常熱鬧。
????圍繞“生命教育”討論手機管理
????“生命教育”是具體的、真實的，針對班主任教育工作中鮮活的案例，我們有哪些有效的育人智慧呢？本次教研沙龍的嘉賓們圍繞“生命教育”視域下班主任育人工作的“何為”與“可為”主題，紛紛貢獻自己的教育智慧。
????嘉賓們圍繞主題，從實踐到理論，分別從家庭教育的指導力、手機使用的正向力、同伴關(guān)系的榜樣力以及班主任角色的引領(lǐng)力等四個角度，進行了案例分析。同時，他們分別從教師、學生、物品和家庭教育四個角度，分享了各自對生命教育的思考和實踐經(jīng)驗，給一線班主任提供了多樣化的視角和多層次的思考。最后，華南師范大學左璜教授提出既有理論高度和深度，又有實踐廣度和寬度的總結(jié)和建議。
????一場別開生面的沙龍活動，讓老師們能夠明晰生命教育視域下班主任育人工作的“何為”與“可為”，對手機管理和“生命教育”也有了更加清晰和深刻的認識。
????生命意義和教育價值的思想交流
????“何謂”和“如何”是生命教育的兩個核心問題。對此，左璜在《生命教育的本質(zhì)和有效策略》主旨報告中分享育人智慧。
????左璜從生命的特點、“生命教育”的理解等角度闡述“生命教育”，認為“生命教育”應包含審美情趣、思維方法和精神追求等三個維度，并提出“生命教育”的三個要素：培養(yǎng)學生學會永遠愛自己、培養(yǎng)學生學會愛他人和愛社會、培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。最后，左璜強調(diào)“生命教育”不僅重在能習得人文、科學等各領(lǐng)域的知識和技能，更要涵養(yǎng)內(nèi)在精神，讓學生追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)和有更高精神追求的人。
????與會人員表示，左璜高屋建瓴的主旨報告不僅是對生命教育的本質(zhì)和有效策略的傳授，更是一場生命意義及教育價值的思想交流和精神盛宴，讓老師們對生命教育和班級育人工作的開展有了更為清晰的認識和更為長遠的規(guī)劃。
