“生長課堂”讓教學(xué)變得有趣起來。
“生長課堂”讓“學(xué)、思、行”緊密結(jié)合。
????清晨時分，蓬江區(qū)豐樂小學(xué)的校園沐浴在書香與勃勃生機(jī)之中，每一片葉子都似乎在低語。7時過后，學(xué)生們便迫不及待地踏入校門。進(jìn)入校園后，他們紛紛停駐在黨建文化長廊，或拿出書本靜靜閱讀，或三五成群討論。很快，教室里傳來了朗朗讀書聲，一節(jié)又一節(jié)充滿活力的“生長課堂”，助力學(xué)生們?nèi)缑缒景阕聣殉砷L。????這一切，都是豐樂小學(xué)開展“生長課堂”教學(xué)改革的生動寫照。過去兩年，豐樂小學(xué)開展“生長課堂”教學(xué)研究，讓核心素養(yǎng)在課堂上絢麗綻放。
????文/圖 陳慕歡
????蛻變 讓課堂教學(xué)從“生產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“生長”
????“曾經(jīng)的豐樂小學(xué)，教學(xué)質(zhì)量平平，教師的常態(tài)課堂宛如一條工業(yè)化流水線，學(xué)生的核心素養(yǎng)沒能得到很好培育和充分發(fā)展。”豐樂小學(xué)校長李蔚媛回憶道。為了改變這一現(xiàn)狀，2022年，李蔚媛帶領(lǐng)教研團(tuán)隊，成功申報了廣東省科研課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)“生長課堂”教學(xué)研究》，旨在通過“生長課堂”三步曲——“設(shè)疑樂學(xué)、探究樂思、實踐樂行”，實現(xiàn)課堂教學(xué)從工業(yè)化“生產(chǎn)”模式向農(nóng)業(yè)式“生長”模式蛻變。
????“生長課堂”以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，旨在讓每一個孩子都能獲得成長。李蔚媛表示：“我們追求的是自由開放、平等合作的課堂氛圍，通過激活學(xué)生‘生長點’、注入‘生長素’、培育‘生長力’，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入真實的生活情境，形成良好的心智習(xí)慣?！?/p>
????以豐樂小學(xué)副校長李小飛的《通分》教學(xué)為例，面對抽象的分?jǐn)?shù)比較大小問題，李小飛并未直接灌輸知識，而是巧妙地“設(shè)疑樂學(xué)”——設(shè)計了一個貼近學(xué)生生活的問題情境：在學(xué)校運(yùn)動會上，三名同學(xué)參加跑步比賽，誰最有可能獲勝？這個問題像一顆石子投入平靜的湖面，激起了學(xué)生們思維的漣漪。
????在李小飛的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始了“探究樂思”。通過小組討論、集體展示等方式，他們逐步發(fā)現(xiàn)了方法，并順利地進(jìn)行了分析。為了讓學(xué)生做到“實踐樂行”，李小飛向?qū)W生提出問題：“在25秒時，誰的成績更好一些？”由此，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，老師則在一旁耐心傾聽、適時指導(dǎo)，讓學(xué)生們在解決問題的過程中不斷成長、不斷進(jìn)步。
????“我們研究的‘生長課堂’不應(yīng)是偶爾為之、精心準(zhǔn)備的豐盛大餐，而應(yīng)是學(xué)生不可或缺、富有營養(yǎng)的一日三餐。通過‘生長課堂’，學(xué)生的核心素養(yǎng)得以聚沙成塔，一點一滴地積累起來?！崩钗垫抡f。
????探索 推進(jìn)“學(xué)、思、行”緊密結(jié)合
????在豐樂小學(xué)的“生長課堂”實踐探索中，跨學(xué)科深度融合與實踐創(chuàng)新猶如清泉，滋養(yǎng)教育的沃土，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育提供了豐富的養(yǎng)分與廣闊的舞臺。
????李小飛介紹，“生長課堂”的一大亮點在于全學(xué)科的積極參與。學(xué)校精心構(gòu)建了“生長課堂”研學(xué)共同體，通過課堂鏡像評價、“五個一”活動等機(jī)制，促使每位教師都以“生長”的理念不斷反思、修正和重新設(shè)計自己的課堂。學(xué)校還錄制了涵蓋各學(xué)科的精品課例視頻，編寫了實用的導(dǎo)學(xué)案，制作了小組合作技能訓(xùn)練視頻，為教師們的教學(xué)實踐提供了有力支撐。
????特色課程的深度融合，是“生長課堂”實踐的又一顯著成效。學(xué)校以“三個一”（即“一根繩、一本書、一個夢”）特色課程為核心，精心設(shè)計了豐富多彩的實踐活動。無論是“繩”風(fēng)破浪的體育競技，還是悅享閱讀的文學(xué)之旅，“致敬榜樣”項目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的深度探索，都讓學(xué)生在實踐中深刻體驗到了“學(xué)、思、行”的緊密結(jié)合，從而有效促進(jìn)了核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
????以今年12月蓬江區(qū)中小學(xué)敘事思政李蔚媛名師工作室在恩平市年樂學(xué)校舉辦的送教研討專題活動為例。該工作室展示了跨學(xué)科學(xué)習(xí)課例，依托工作室匯編的《敘事思政教育讀本》中“國寶”陳垣的故事，巧妙地將道法、美術(shù)和音樂三門學(xué)科的知識融為一體。通過倡議學(xué)生們做“‘國寶’陳垣的代言人”，創(chuàng)作一張專屬明信片作紀(jì)念和宣傳的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、思考，不僅提升了他們綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決實際問題的能力，也深化了他們對陳垣先生及其勵耘精神的理解。
????“在‘生長課堂’的模式下，學(xué)生們?nèi)缤聣殉砷L的苗木，不僅學(xué)業(yè)成績有了顯著提升，更在性格塑造、人際交往、應(yīng)對困難等方面展現(xiàn)出了更加自信、開朗與堅韌的品質(zhì)?！崩钚★w欣慰地說。
????該校五（3）班學(xué)生黃雨佳興奮地說：“我很喜歡學(xué)校的課堂，因為它們生動有趣，總是能讓我們在實踐中學(xué)習(xí)到新知識，還讓我們學(xué)會如何運(yùn)用不同學(xué)科的知識去解決問題，鍛煉了我們的思維和能力?！?/p>
????成效 “生長課堂”碩果累累
????如今，豐樂小學(xué)的“生長課堂”已碩果累累，取得了令人矚目的成效。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了穩(wěn)步提升，師生在教與學(xué)中共同進(jìn)步，各項教學(xué)成果頗為豐碩。
????一是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，獲得廣東省首屆紅心向黨·革命故事會最佳組織獎、江門市基礎(chǔ)教育黨建工作示范校、蓬江區(qū)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)桿學(xué)校等多項榮譽(yù)，并連續(xù)三年榮獲蓬江區(qū)“一評三立”綜合辦學(xué)質(zhì)量一等獎。此外，科研課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)“生長課堂”教學(xué)研究》榮獲江門市教育教學(xué)成果二等獎，《小學(xué)大思政教育實踐探索》項目榮獲蓬江區(qū)綜合改革成果一等獎。
????二是師生教學(xué)相長，科研成果顯著。教師們主持了多個市級和區(qū)級課題，共發(fā)表了25篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，12篇論文獲獎。李蔚媛被評為蓬江區(qū)首批教育人才、蓬江區(qū)模范校長，并擔(dān)任蓬江區(qū)中小學(xué)敘事思政李蔚媛名師工作室主持人；6位老師被授予蓬江區(qū)“名師”“學(xué)科帶頭人”等稱號；12位老師分別加入了省、市、區(qū)名師工作室；25人次在省級、市級、區(qū)級課堂教學(xué)或技能大賽中收獲獎項。學(xué)生們也在各級比賽中屢獲佳績，實現(xiàn)了五育并舉、全面發(fā)展的教育目標(biāo)。
????更為重要的是，“生長課堂”的理念和實踐經(jīng)驗已經(jīng)在更廣泛的范圍內(nèi)得到了推廣和應(yīng)用。在蓬江區(qū)名師大講堂上，豐樂小學(xué)的教師們分享了“生長課堂”的教學(xué)經(jīng)驗和成果，贏得了與會專家和教師們的高度贊譽(yù)。
????在豐樂小學(xué)的校園里，“生長課堂”滋養(yǎng)著每一顆渴望成長的心靈。李蔚媛表示：“展望未來，我們將繼續(xù)深耕‘生長課堂’這片沃土，讓核心素養(yǎng)在課堂上綻放出更加絢麗的光彩！”
